quarta-feira, 25 de novembro de 2015

ATIVIDADE 2.2


quarta-feira, 25 de novembro de 2015


Jovens acreditam que amigos podem ser família
Para os jovens da Geração Y, amigos podem ser da família tanto quanto as pessoas de sangue. Para famílias constituídas, raramente um amigo se torna família. No grupo de entrevistados das famílias constituídas, alguns acreditam que é necessário que se compartilhe uma vida a dois (ou mais, caso haja filhos) para que um conjunto de indivíduos seja considerado família. Há uma resistência das famílias mais tradicionais quanto ao formato homoafetivo, seja por questões religiosas, seja pelos métodos de criação dos filhos (figuras paterna e materna). Os jovens que reconhecem e aceitam as famílias não tradicionais enfatizam a liberdade de escolha, desde que se tenha amor. Outros discordam das famílias homoafetivas e citam a religião como motivo de sua não aceitação. Eles acreditam na necessidade das figuras materna e paterna para os filhos.

ATIVIDADE 2.1


quarta-feira, 25 de novembro de 2015

cibercultura é a relação entre as tecnologias de comunicação, informação e a cultura, emergentes a partir da convergência informatização/telecomunicação na década de 1970. Trata-se de uma nova relação entre tecnologias e a sociabilidade, configurando a cultura contemporânea.
PLANO DE AULA:
Conteúdo: Cibercultura
Metodologia: Os alunos do 9º ano A irão desenvolver uma pesquisa sobre o uso e a influência das tecnologias na sociedade nos dias atuais. Os resultados desta pesquisa serão apresentados em forma de debate.
Avaliação: haverá debate em sala, visando a participação de cada aluno, notas de 0-10.

ATIVIDADE 2.4

tividade 2.4

Com o objetivo de compartilhar experiências sobre as TICs, encontrei informações interessastes e achei necessário divulgar para os demais.
O site da Direcional Escolas relata a seguir duas experiências diferentes com redes sociais digitais empreendidas por escolas privadas paulistanas. No Colégio Dante Alighieri, elas foram incorporadas naturalmente por algumas atividades curriculares e extracurriculares, já que as TICs estão integradas ao projeto pedagógico da escola. No Centro Educacional Pioneiro, a ação é mais voluntária e parte da iniciativa de professores e alunos, mas acontece sob a mediação da área de Tecnologia Educativa.
Colégio Dante Aleghieri: TICs, web e protagonismo estudantil
Com 100 anos e cerca de quatro mil alunos, o Colégio Dante Alighieri, localizado na região dos Jardins, dispõe de um Departamento de Tecnologia Educacional, coordenado pela professora Valdenice Minatel Melo de Cerqueira. Valdenice é mestre e doutoranda em novas tecnologias aplicadas à educação pela Pontifícia Universidade Católica (PUC) de São Paulo e docente na pós-graduação da Universidade Mackenzie.
Segundo Valdenice, as TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) estão presentes hoje em todos os espaços da escola, não apenas nas salas de aula, laboratórios e bibliotecas, mas também nos pátios, já que os estudantes, não raro, possuem seus próprios aparelhos e podem se conectar à internet por meio de uma rede Wi-Fi disponibilizada pelo colégio. Nesse contexto, incorporar as redes sociais digitais torna-se um processo inevitável.
“A ideia é que as TICs ajudem a melhorar os processos, promover a inovação e impactar positivamente no ensino-aprendizagem. As TICs estão incorporadas ao projeto pedagógico do Dante, não são apenas penduricalhos, perfumaria”, observa Valdenice, destacando que “seu uso busca também o protagonismo”. O acesso aos recursos da web começa a ser estimulado a partir do 2º semestre do 2º ano do Fundamental I, “como uma extensão das atividades de sala de aula”. “São feitas pequenas inserções semanais de atividades, que vão num crescendo até o Ensino Médio, quando chegamos a fóruns, chats, enquetes etc.”

ATIVIDADE 2.3

ATIVIDADE 2.3

Com o objetivo de compartilhar experiências sobre as TICs, encontrei informações interessastes e achei necessário divulgar para os demais.
O site da Direcional Escolas relata a seguir duas experiências diferentes com redes sociais digitais empreendidas por escolas privadas paulistanas. No Colégio Dante Alighieri, elas foram incorporadas naturalmente por algumas atividades curriculares e extracurriculares, já que as TICs estão integradas ao projeto pedagógico da escola. No Centro Educacional Pioneiro, a ação é mais voluntária e parte da iniciativa de professores e alunos, mas acontece sob a mediação da área de Tecnologia Educativa.
Colégio Dante Aleghieri: TICs, web e protagonismo estudantil
Com 100 anos e cerca de quatro mil alunos, o Colégio Dante Alighieri, localizado na região dos Jardins, dispõe de um Departamento de Tecnologia Educacional, coordenado pela professora Valdenice Minatel Melo de Cerqueira. Valdenice é mestre e doutoranda em novas tecnologias aplicadas à educação pela Pontifícia Universidade Católica (PUC) de São Paulo e docente na pós-graduação da Universidade Mackenzie.
Segundo Valdenice, as TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) estão presentes hoje em todos os espaços da escola, não apenas nas salas de aula, laboratórios e bibliotecas, mas também nos pátios, já que os estudantes, não raro, possuem seus próprios aparelhos e podem se conectar à internet por meio de uma rede Wi-Fi disponibilizada pelo colégio. Nesse contexto, incorporar as redes sociais digitais torna-se um processo inevitável.
“A ideia é que as TICs ajudem a melhorar os processos, promover a inovação e impactar positivamente no ensino-aprendizagem. As TICs estão incorporadas ao projeto pedagógico do Dante, não são apenas penduricalhos, perfumaria”, observa Valdenice, destacando que “seu uso busca também o protagonismo”. O acesso aos recursos da web começa a ser estimulado a partir do 2º semestre do 2º ano do Fundamental I, “como uma extensão das atividades de sala de aula”. “São feitas pequenas inserções semanais de atividades, que vão num crescendo até o Ensino Médio, quando chegamos a fóruns, chats, enquetes etc.”